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敞开胸怀 迎接未来

晴的光痕 薪的火花 诗的余韵 竹的烙印

 
 
 

日志

 
 

盛世修志  

2017-06-04 10:43:10|  分类: 云吟水唱 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           5月,石榴花、合欢花,还有野菊花在水边热烈地开放了。
           23---26日,省厅一群老同志来到共青城“鄱阳湖模型试验基地”内审《江西省志.水利志》。这让我想起王羲之的《兰亭序》,“群贤毕至,少长咸集,此地有崇山峻岭,茂林修竹。又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。”一群60--80岁的水利专家济济一堂,再现远古风情,实在难得。
         80岁高龄的董鸿彪先生是编志主任,一番话话颇有学问,其关键词“盛世修志”“永乐大典”“自然+社会科学”“述而不评”一下子把会议的意义提升。
       我负责审查的“水土保持”部分,觉得治理记载较清晰,执法却较含糊。本着“不漏不错不乱”的“三不”原则,还是觉得找到述的角度和逻辑,平时的记载总结功夫极为重要,毕竟20年的事,30年的记忆,不容易。
         工作之余,到周边走走,发现花开了,水流了,一时激发“花开有意,流水无情”“感时花溅泪,恨别鸟惊心”“花开花落花满天”“子在川上曰:逝者如斯夫”等等感慨,我知道,这是岁月无情给退休后的老同志带来的一丝悲凉。

   附:志的基本知识:

一般来说,志书质量标准主要有6条: 

  1.观点正确,目的明确。 

  2.资料丰富,内容翔实。 

  3.全面记述,突出特点。 

  4.体例得当,结构严谨。 

  5.文风端正,文字规范。 

  6.装祯适用、美观,保证质量。 

 要求记述事实要真实、准确;记事在真实基础上求全面;记述力求体现事物规律性。 

一、什么叫志
  志是方志的简称,又叫地方志。一般的称志为记,认为“志者记也”,为记载一个地方自然与社会的各个方面情况的典籍,誉称为“一方之全史”,“地方百科全书”。
  二、志和史的区别
  1、编写方法形式不同。 
  志体,寓褒贬于叙事之中。有时也追溯过去,但主要的是记载现状,就是把事物横向分门别类地记载,只有记载而不论述。
  史体,主要记述历史,一般以时间、事件、人物等线索,倾向于纵向的发展,通过对历史现象的分析、研究,探索历史发展的客观规律,故论述是史书的主体。
  2、主体门类广狭不同。 
  志体重在资料收集,举凡一地的自然、社会、人文等各个方面,事无巨细,只要关系到国计民生的发展变化的事物,各个门类,各种重要资料,都在记述范围之内,平列叙事,并无明显的特定轴心。
  史体是以历史事件或历史人物为中心轴线,记事集中,论述深入、系统,虽也有许多门类,却围绕着一个核心内容,来证明自己的观点和主线。
  3、内容详略不同。 
  一般说,史的范围较专、较约。志的范围则较广、较博。
  4、成书方法不同。 
  史主要依据文献、调查研究或考古发掘论证过去,详古略今,论点集中,具有论述的特点。
  志则依靠调查采访,积累资料,详今略古,分门别类,各成体系。
  因此,史可由一人或数人写成,如司马迁的《史记》,班固的《汉书》等。而志则须各行各业,兴师动众,有组织有领导,有经济科学、社会科学、自然科学等学者和专业工作者共同来完成。还有,志是当代人写的,史是后代人写的。
  三、志的性质与特点
  1、性质。
  从志的性质来看,它属于地方文献。在学科上,从广义上讲,属于历史学范畴,因为它们同是记载过去事迹的书,虽然志书详今略古,记当代为主,但仍是记载已经发生了事迹,不书写未来。             
  2、特点。
  (1)地域性、(2)时代性、(3)百科性、(4)连续性、(5)资料性(6)可靠性、(7)思想性、(8)科学性、(9)人民性。
  四、志的功用
  1、存史。
  2、资治。
  3、教化。
  4、补国史。   
  五、志的体例 。
  体例,概括地说就是文章的组织形式。一般采用章节体,也有篇章体、条目体。确定体例的目的,是使著述有明确的取裁、形式、格局和结构,以便使著述的内容,“若网在刚,有条不紊”,以达到内容和形式的统一。
制定体例。首先要把类型确定下来,继之把各部分的结构也确定下来。一般地方志,是由概述、大事记、各专志、人物志、附录五部分组成,卷首加序和凡例,卷末附跋。以概述为纲,以大事记为经,以各专志为纬,形成总体基本结构。各专志是地方志的组成部分,结构上要服务总体设计,受其制约。
  体例包括结构、体裁与章法三项内容。
  1、 结构。指各组成部分的构成,即志书的编排形式,包括总体结构和各局部结构。总体结构决定志书的体例类型。
  (1)总体结构。与我们熟悉的史书结构不一样。古代史书体例都是以年代为经,以事件为纬,论述往事,侧重于从纵的方面反映历史的连续性,要求史论结合。它的结构是一条线,形同圆柱。这是“史体”。而“志体”侧重于从横的方面来表现各种事物的广泛性,纵横结合,以横为主。所以章学诚认为:史体纵看,志体横看。这就是说,志体的结构象一个共同横断面,形同沙盘。
   (2)局部结构。总体结构之下,各个部分也存在一个局部结构问题。如大事记,是采用编年体,还是采用纪事本末体,抑或采用编年与记事本末结合体。各专志,是先分期后分类,还是先分门别类,后依时顺叙,其结构是迥然不同的。其他部分如人物传、附录等,也都有个结构安排问题。
  2、体裁。包括述、记、志、传、图、表、考、录等。以志为主,各有专用。
  (1)述。指简述、概述或总述。即用简明扼要的文字,概括地纵述本志所述范围的历史发展之大势,横陈现状的最基本情况。
  概述。这是志书中比较独特的部分。概述居于志首,是志书的总纲。一般来说,概述均独立成篇,它以简要的文字,梗概全貌,简述发展,记其变化,揭示规律,从而勾勒出一个系统的轮廓。概述纵述历史,横陈现状,可以述中有议,议中有述,使事实和议论浑然一体,瞻前顾后,由现状展望未来,既引起阅读兴趣,又给人以精神鼓舞。也可以说概述重在简略说明本志内容的大要。使读者读概述之后,进而浏览全文,或者来不及读全文,也能对全志有大致的了解,概述的作用就在于通过对志书内容横向的叙述,给读志书的人一个精要而广泛的概念。
  概述编写内容上包括四个方面:一是基本沿革和面貌,它是概述的主体对象,从总体角度,横向勾勒轮廓和面貌,纵向展示发展简史,以形成总体概念。二是特点和优势。志书概述勾勒面貌,条陈大要(即大事要事)。特点中含有长短优劣之势,又重在写出优势,主要是记述在全省、全国中有地位有影响的人、事、物。三是揭示事物内在的本质联系和规律。记述简史,抓住主线,置事物于整个社会中考察,从记述主要的事非得失经验教训中用提炼,揭示具体发展规律。四是展望未来。从发展方向上,依据规律,提出扬长避短开拓领域的战略建议。
    写法上:一是高度概括总揽全局,就是提炼志书的内容本质,概述其整体。二是彰明因果,揭示规律。要体现志书的科学性,就必须反映各种事物的因果关系。三是突出特点,彰显优势。突出特点,立足点要高,反映成绩或优势。四是前后对比,展示成绩。运用比较法编写“概述”有重要作用,它可以对客观事物进行定性的鉴别和定量的分析,可以揭示出不易直接观察到的运动和变化,尤其反映建国后发展的速度和成绩,用比较法、效果鲜明。
  需要注意的几个问题:一是概述的设置与名称。一部志书由章组成,全志要设“概述”,有时各章也要设“概述”,如何区分呢?志书前面的“概述”以“概述”称,各章下面“概述”可称“简述”或不加标题概述即无题序,不列为目。这样二者就区分开来了。概述篇幅的大小,要因志制宜。说明问题,恰当为好。二是撰写的时间:概述虽居于志首,但不能成于志前,不能先写出概述再撰写各篇章,因为概述是根据志书总体内容撰写的。当然在撰写志稿的过程同时着笔概述也可以,不过,从许多志书撰稿人的体验来看,概述在志书各篇章完成之后再写,则会得心应手。因为那时撰稿人对全志内容已了然于心。
  (2)记。用于大事记,以时系事。它是为志体所吸收的史体。
  大事记是志书中以时系事的一种体裁。现在我们修志从资政角度考虑,大事记可与概述互相补充,使读志的人未读正文之前,就可以有个“深”和“广”的认识,因而志书的大事记是非常必要的。大事记,其具体的表述形式就是按年月把发生的大事简约记述下来。大事记的位置,由于其作用是与概述一起作为全书的总揽力量,所以放在书首的概述之后。大事记有广泛的记述内容,独特的记述形式,有述、志、传、图、表、录所不能起到的作用,必须把它摆在重要位置,切实编好。
  大事记的体裁主要有三种。一是编年体,就是按年月日的顺序记述所发生的历史事件的体裁。二是记事本末体。以历史事件为纲的体裁。三是编年记事体又称编年本末体。就是时有顺序事有本末的记述体。把“记”与“述”有机结合起来。既有按时间先后为序的记,同时又有各立专题跨年或经年的一件大事的述,这种方法,可以克服编年体的缺陷。写法上,必备要素有背景、时间、地点、人物、活动、结果。要做到:语言简明,要素齐全,过程简明扼要,重视结果。
  (3)志。 这是志书的一种特殊的体裁,是志书的主体。采用记事本末体横排纵述各项事业及其各个侧面的内容。
  志是编写社志的重要体裁,是志书的主体部分。志者、记也,就是记叙的意思。我们主要是用这种体裁来记叙。志书的纵横、门类设置等,都体现在这种体裁上。志书是横排门类,竖写发展。横排是指按事物的性质横向分类。竖写是指以时间为序纵向记述。
  竖写的基本要求, 一是结构内容,要做到系统完整。为此要注意下列几点:(1)记载阶段性变化,突出各阶段的主流;(2)记述发展轨迹,描绘出发展的曲线,反映兴衰起伏的进程;(3)反映不同阶段的发展水平,志书下限的实际水平,应当有详尽记载。(4)体现基本特征和发展规律时,要通过资料的剪裁来体现,而不是去论述这些规律,就是述而不论。二是要科学地反映发展的量变与质变动态或关系。记述的重点是质变,而把量变作为质变的条件加以记述,这样就可以避免平铺直叙的繁琐冗杂,使志有较强的主体形象。三是围绕主轴线来记述。如党的十一届三中全会后,改革开放是主线,对供销社来说,改革发展是主轴线。四是要有足够的深度。决定志书的深度有三个因素,即特殊性、规律性和主要矛盾。五是写好事项的起点、转折和终点,或者说是写好事项的产生、发展和现状。写起点,要注意事项产生和背景、条件、原因。写转折和发展要注意发展变化,转折的客观条件和情况。写终点和现状,要处理好志书下限的关系。有的事物可能在志书的下限前已经结束,早已完成了。有的并未结束甚至仅仅是一个起点。由于志书体例和下限的限制,要分别交代清楚。六是处理好虚写与实写。志书是记实性的著述,一般来说,不能虚写,但志书的虚写也是不可避免的。志书的虚写有以下几种形式。第一是将精确的数字,改为近似数字。如引用某年人数来行文,本来这一年的精确数字已有,但这是年末数,而所记述的事件并非在年末发生,则取近似数即略去尾数较为合理。第二是虽有准确考据,但尚处于学术论证阶段,可以由具体的实写改变为模糊性概念性的虚写,使读者有自己的判断和进一步研究的空间。七是过渡文字的处理。志书的竖写要求“纵不断线”,但已掌握的资料很少,不可能逐年收齐,即使逐年收齐,也不可能逐年记流水账。因此,在记述上时间的跳跃是必要的。这种在时间上的跳跃性就需要有过渡性的文字加以衔接。这里过渡性的文字可有四种方法,即使用概括性的语言提纲挈领,引起下文;使用衔接性语言,承上启下,因果相承;使用记实性的语言,将中断的历史空隙尽量用可信的史实性的语言加以表述;对于时间跨度较长的过渡,如无相应的资历料填充,则只好用工作总结似的虚文来补救。
  (4)传。 人物传记,专门用于写人物。传是“二十四史”大量采用的一种体裁。
  传即人物传。各个阶段都会造就自己的代表人物,这些代表人物,创造了丰富多彩的业绩,在绚丽多彩的画卷中闪耀着光芒。人物传记,通过“以人载事”再现历史。历史可以从个人的传记中推论出来。所以自从司马迁作《史记》开创传记以来,为历史人物作传,借人物以明史,寓史实于人物传记之中,一直成为我国史志编修的传统。
  人物入传的原则:一是生不立传,盖棺论定,但生可入志。健在的人可以用记、图、表等方式人志。二是入志人物时限与志书的上下限必须同步,不可短缺,也不可超越。三是入传人物的范围应以在本系统(单位)工作并作了重大贡献者为主。四是入志人物以其对事业所起的作用和贡献为根据,坚持“以绩定人”,不论资排辈,不按职务高低、人物大小,不按比例分配,也不矮中挑高。
  在修志实际工作中,够上写人物传的人很少,一般是以较为简练的传略来记述已谢世的重要人物。而健在人物事迹突出,影响很大,因“生不立传”的限制无法入传,则以人物简介的形式入志存史。简介就是对入志人物的突出事迹加以介绍,身份的介绍要统一,内容要个性化,篇幅大致相同。如介绍姓名、性别、工作单位、职称、职务、突出贡献、主要事迹等。
  写好人物传略要注意以下几点:一是注意提炼主题。写好人物传,必须研究所传人物的全部资料所包含的思想内容和独特的本质特征,在此基础上确定立意即主题。二是突出个性。如实逼真,有声有色,使读者如见其人,音容笑貌跃然纸上,最忌千人一面。一个人在社会上立足并成就一番事业,与一个人的兴趣爱好、专长和性格特征密切相关。在人物传略的记述中要彰明人物兴趣、爱好、专长和个性特点。三是点明人物成长的社会背景。一个人物的成长和其对社会贡献与他所处的环境密切相关。要把人物放在他所处的特定社会背景中去考察,才能揭示人物的时代性、代表性。揭示人才个体与群众的相互关系。重视人物成长的社会背景,“以人明史”研究社会和研究人才成长的外部规律,可以为人才成长提供可贵的资料。四是选择典型事例。写人物传,既要概括传主的全貌,又要选择最能体现人物性格特征的典型事例来写。对典型的大事固然要写。对某些“见微知著”的小事细节也不可忽视,因为它能增强传记的可信度和感染力。例如夏禹治水“三过家门而不入”这一例,可见微知著,给他的形象大为增色,使他公而忘私的高大形象在人们的心目中永远不忘。
  (5)图。各种地图、图片、照片、统计图、分布图、示意图等。 
  图包括地图、绘图、照片三种形式,一些新的志书又较以前志图类型有所扩大,增加了统计图表,并注意到对先进的制图科学及技术手段的采用。图体的特点概括起来,一是形象直观。二是图文互著。可谓“无言之史”。修志必绘图,无图不成志。以志图冠载全志之首,将分图归于各卷之中,早已成为定例。志书之图有以下几点功用:一是节省文字丰富内容。二是增强直观,便于理解。图形直观形象,阅后如见其形、如临其境、如历其势,有助于理解和记忆。三是再现原貌,以昭征信。图片能再现事物的原貌,以存真迹,是瞬间存史。今天留在志书上的照片和各种实物图,就是子孙后代研究历史最可靠最直观的资料。
  (6)表。各种表格。也是过去修史的一种专门体裁。
  表即表格。表有年表、人表、事表、物表和各种统计表。表的作用是化繁为简、以省文字;聚零为整,以展全貌;条理纷错,以晰眉目。表的创作,首先是将所搜集的千差万别的具体事物按着“事以类聚,类为一目”的原则,进行分类设目,然后按着类目统计数字,依次排比。这样就可以使入表的纷繁复杂的事物各归其类,各就其位,使之条理分明,眉目清晰,读者可开卷便睹,举目可详。
  (7)考。所载资料的考证。要求入志资料一定要真实、准确。
  (8)录。附录、丛录,系资料辑存。
  录即附录。有三种标法:即附录、杂录、编余。我们一般称录或附录。附录,顾名思义,附录的内容一般是与志书内容密切相关,然而直接入志又不甚得体,因对志书的内容有辅助、说明、补充、佐证等作用,不可丢弃,因而收录起来,附在志稿的相关部分称为附录。附录的位置,依所收附录内容而定,大体有三种情况。即:篇尾附、章尾附和志尾附。所收录的内容与那个部分关系最密切,便附在那里。这里须注意,附录不是志文,不能与志稿的正文相混属,不要列章节题目。
  在志书编纂工作中根据记述的需要,以上诸体分别运用,这是志体的一大特征。
  3、章法。方志的章法,不仅与体裁、结构有关,更主要取决于志书的宗旨。方志的功能在于分门别类的记叙一方之自然与社会的历史和现状,达到三个目的:资政、存史、教育。
  方志的显著特点是区域性、综合性和资料性。它是特殊形式的“百科全书”。它是为总结经验、探索规律,积累和提供资料的,而本身却难以直接担负总结经验、探索规律的功能。同时志书的体裁和结构,对志书的章法有着很大的制约。为此,志书的章法要求,一是重在记述,叙而不论。二是以类系事,注意横向,横排纵写。
  章法的具体内容还包括对编写的一些具体规定,如志书的类型、志名、断限、称谓、纪年等。
  1、类型。有省志、市志、县志;基层志有厂志、公司志;还有山志、江河志等专志。如我们修的是《河北省志(商贸分志)》供销社部分。
  2、志名。旧志中,全国性的志书称“一统志”,如《大清一统志》。省志称“通志”,如《河南通志》,州、府、县志分别称“州志”、“府志”、“县志”。新编地方志的志名,按规定则分为“省志”、“市(地)志”、“县志”等。如我们修的《河北省志(商贸分志)》、《河北省供销合作社志》等。
  3、断限。地方志要贯通古今,上限一般不作统一的硬性规定,下限应统一规定。如《河北省志(商贸分志)》断限是1979——2005年。
  4、称谓。人物称谓,一律直书其名,不加褒贬之词。属于资料引用的,一仍其旧,不作变更。
  5、纪年。新编地方志中,凡历史朝代的称呼,一律沿用通称,如“明”、“清”、“中华民国’’等,不另加政治性定语。朝代纪年要按当时通用年号,在括号中用阿拉伯数字注明公元年代。如《河北省志(商贸分志)》规定纪年用公元年代。
  6、地名。志书中的地名应根据需要,凡记述历史沿革的,用古(原)地名,在括号中加注今地名,其余一律用今地名。 
  除此之外,还有其它一些要求,都要在拟定体例时认真考虑。
  六、志的文体   
  要求使用语体文,记述体。语体文,指运用现代汉语著述的文体。记述体是文章体裁的一种。把事物的特点,事情的发展、变化过程和人物的经历,如实地记录下来,表述出来,这就是记述。记述文体有六个必要的因素。即人物、事件、时间、地点、原因和结果。在记述文体中,作者必须直接或间接地交待清楚这六个问题。否则就不能圆满地达到记载和叙述人物、事件的目的。志书对是非、功过、得失、褒贬、盛衰、成败、经验、教训等要寓于记述之中,让事实说话,不须妄加评论,叫做“述而不论”。在编修时要指导思想明确,立场、观点鲜明。志书有自己特定的文体。它既不同于文艺文体,不同于议论文体,不同于公文文体,不同于教科书文体,也不同于新闻文体,和一般历史著述即所谓史体也有某些差异。
  七、篇目设计
  1、要符合志体。这样在拟定篇目时,就要注意分类横排,横排到位之后再竖起来写,亦即横排竖写。
  2、体现志体、志书的体例。首先体现在篇目中,衡量一部志书是否符合方志体例,看了篇目便知梗概。首先篇目要体现“诸体并用”。可按志书内容的编辑要求分别运用,以志为主体。图表分别附在相关篇章中。
  3、篇目排列的逻辑性。包括横向的次序和纵向的层次,列目的安排要体现客观事物之间的纵横关系,合乎逻辑;做到以类系事,领属得当,层次分明、结构严谨,这样才能更好地体现志书思想性、资料性和科学性。志书篇目中的章与章之间的先后顺序,是有一定规则的。目前,方志界已总结出一个公认的顺序,即是:先物质后精神;先自然后社会;先历史后现实;先经济基础后上层建筑;先事业,后管理;先传志后人物;先初级后高级;先综合后专业。这些原则也适用于社志。这种排列顺序是符合要求的。篇目的纵向层次,一般是横排三次或四次到底,分别用编(或篇)章、节、目来标志。分别用编、章、节来表述,然后在节上竖起来写。篇目的这种横纵排列,是一种比较严密的逻辑体系。横排门类的诸项事物彼此之间是严谨的并列关系。而纵向的层次上下之间是种属关系。只有这种横向次序和纵向的层次安排得体,符合逻辑,才能使篇目做到横成系列,纵成体系,层次分明,脉络清晰。当然教育是一种复杂的社会现象,众多教育事物很难用一个标准分类到底。我们在拟定学校志篇目时,既要遵循一定的原则,又要实事求是,善于变通,灵活地处理各种棘手问题。
  4、篇目的标题要简洁。规范志书篇目的标题,要简洁、规范。篇目标题的文字一般用二至四字为宜,尽量简洁,能用两个字表达的就不用三个字,能用四个字表达的不用五个字。标题的词性用名词或主谓词组为好,不要加定语、状语、补语之类。
  5、篇目设计步骤。志书篇目的设计可分三段进行,这三个阶段的篇目各有其独特的作用。第一阶段为指导资料搜集的篇目。这一阶段的篇目主观成分居多,是编者对未来志书的设想,也可以叫理论模式。这时的篇目又可叫做搜集资料的提纲。第二阶段为试写篇目,这时的篇目已有大量客观成分加入,根据搜集到的资料逐步掌握的实际情况,对第一阶段的篇目进行修订,增加设想中未有的内容。这时的篇目成为指导编写志稿的志纲;第三阶段为定型篇目,即志书目录。这时的篇目在编写过程中将篇、章、节间的交叉、缺漏或归属不当的内容进行调整,对各层标题进行加工,趋于完整,这时的篇目成为志书的目录。
  6、章节编排。志书章节的编排是横排竖写,就是指以章节为层次编排内容的篇目结构形式,横排门类不缺项,竖写发展不断线。即横到边,竖到底,下线齐,每一事项都从开始起记述,都要写到底限。参考篇目,不是标准,各单位可以推陈出新,尽显特色,要根据本单位实际,反映出轻重缓急。编排上总体要求是:尊重史实,秉公直陈,高屋建瓴,把握全局。
  八、特别注意
  1、记述方法。采用著述体。是资料性的著述,不是简单的资料汇编,是对真实资料的科学性记述,我们要研究史料,对史料进行去粗取精、去伪存真的研究,然后再科学的著述成章。要用规范的语体文,形容词、副词尽量不用,慎用比喻、象征性的词语,忌总结体总结性的语言、粉饰性的语言、议论性的语言。要述而不议,寓述于评,在平实的叙述中,用顺畅雅正的语言巧妙的记述,有波澜有节奏的记述,体现写作的功力,使记述的人和事感人生动。坚持用第三人称。
  2、全面记录。要有全局的观点,全方位的记述,但不能平均用力,要详今略古,详异略同,总体把握,突出特色。
  3、正确系统地反映历史。主要由概述和大事记承担,但各块也要记述清楚,要突出发展的主流、主线。
  4、归纳要突出特色。要把资料中感性的东西,上升到理性的认识。要突出创新,突出发展。
  5、重视器物,也要重视人文。物质层面的记述是记述的主要内容,精神面貌的人和事也不要忽略。
  6、做到思想性、科学性和资料性的统一。 挖掘历史真实的资料,进行客观、科学地分析,存真求实,达到三者的统一。

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